%0 Journal Article %1 Lavaur2011 %A Lavaur, Jean-Marc %A Bairstow, Dominique %D 2011 %J International Journal of Psychology %K Audiovisual,Audiovisual comprehension,Interlingual fluency,Lenguaje,Subtitulaci{\'{o}}n information processing,Film subtitles,Intralingual subtitles,Language %N 6 %P 455--462 %R 10.1080/00207594.2011.565343 %T Languages on the screen: Is film comprehension related to the viewers’ fluency level and to the language in the subtitles? %U http://tandfonline.com/doi/full/10.1080/00207594.2011.565343 http://doi.wiley.com/10.1080/00207594.2011.565343 %V 46 %X This research aimed at studying the role of subtitling in film comprehension. It focused on the languages in which the subtitles are written and on the participants’ fluency levels in the languages presented in the film. In a preliminary part of the study, the most salient visual and dialogue elements of a short sequence of an English film were extracted by the means of a free recall task after showing two versions of the film (first a silent, then a dubbed-into-French version) to native French speakers. This visual and dialogue information was used in the setting of a questionnaire concerning the understanding of the film presented in the main part of the study, in which other French native speakers with beginner, intermediate, or advanced fluency levels in English were shown one of three versions of the film used in the preliminary part. Respectively, these versions had no subtitles or they included either English or French subtitles. The results indicate a global interaction between all three factors in this study: For the beginners, visual processing dropped from the version without subtitles to that with English subtitles, and even more so if French subtitles were provided, whereas the effect of film version on dialogue comprehension was the reverse. The advanced participants achieved higher comprehension for both types of information with the version without subtitles, and dialogue information processing was always better than visual information processing. The intermediate group similarly processed dialogues in a better way than visual information, but was not affected by film version. These results imply that, depending on the viewers’ fluency levels, the language of subtitles can have different effects on movie information processing. Cette recherche vise à étudier le rôle des sous-titres dans la compréhension d’un film. Elle porte sur la langue dans laquelle les sous-titres sont écrits et sur les niveaux de compréhension des participants dans la langue parlée dans le film. Dans une phase préliminaire de l’étude, les éléments les plus saillants des images et des dialogues ont été extraits, au moyen d’une tâche de rappel libre, d’une séquence de film anglophone, montrée à des francophones dans deux versions successives (d’abord une version silencieuse, puis une version doublée en francais). Ces informations visuelles et des dialogues ont été utilisées pour la construction d’un questionnaire portant sur la compréhension du film présenté dans la phase principale de l’étude. Pour cette seconde phase, d’autres francophones d’origine, ayant soit un niveau débutant, intermédiaire ou avancé de compréhension de l’anglais, ont visionné une des trois versions du même extrait de film que celui utilisé dans la phase préliminaire. Une version ne comportait pas de sous-titres, tandis que les deux autres incluaient soit des sous-titres en francais ou des sous-titres en anglais. Les résultats ont indiqué une interaction globale entre les trois facteurs examinés dans l’étude. Plus précisément, pour les débutants, le traitement des informations visuelles diminuait entre la version sans sous-titres et la version avec sous-titres anglais et encore plus lorsque les sous-titres étaient en francais, tandis qu’on observe un effet inverse de la version du film sur la compréhension des dialogues. Pour leur part, les participants avancés ont atteint une compréhension supérieure pour les deux types d’informations avec la version sans sous-titre tandis que le traitement des dialogues était toujours meilleur que le traitement des informations visuelles. De la même manière, le groupe intermédiaire a mieux traité les informations du dialogue comparativement aux informations visuelles, mais n’était pas affecté par la version du film. Ces résultats suggèrent que, en fonction du niveau de compréhension de la langue parlée, la langue des sous-titres peut avoir différents effets sur le traitement de l’ensemble des informations du film. Esta investigación tuvo como objetivo estudiar el papel de la subtitulación en la comprensión de las pel\'ıculas. Se centró en los idiomas en que los subt\'ıtulos estaban escritos y en los niveles de fluidez de los participantes en los idiomas presentados en la pel\'ıcula. En una parte preliminar del estudio, los elementos visuales y de diálogo más destacados de una breve secuencia de una pel\'ıcula en inglés fueron extra\'ıdos por medio de una tarea de recuerdo libre después de mostrar dos versiones de la pel\'ıcula (la primera era muda y la otra era una versión doblada al francés) a personas de lengua materna francesa. Esta información visual y de diálogo se utilizó en la elaboración de un cuestionario sobre la comprensión de la pel\'ıcula que se presentó en la parte principal del estudio. Para la siguiente parte, se les mostró una de las tres versiones de la pel\'ıcula utilizada en la parte preliminar a otros participantes francófonos, ya fuera que tuvieran un nivel principiante, intermedio o avanzado de fluidez en Inglés. De estas tres versiones una no ten\'ıa subt\'ıtulos y en las otras dos se hab\'ıan incluido subt\'ıtulos en inglés o francés, respectivamente. Los resultados indican una interacción global entre los tres factores de este estudio: para los principiantes, el procesamiento visual bajó cuando se presentó la versión con subt\'ıtulos en Inglés en comparación con la versión sin subt\'ıtulos, y bajó más aún cuando se proporcionaron subt\'ıtulos en francés; mientras que se dio el patrón inverso para el efecto de la versión de la pel\'ıcula sobre la comprensión del diálogo. Los participantes con un nivel avanzado de inglés lograron una mayor comprensión de los dos tipos de información en la versión sin subt\'ıtulos y el procesamiento de la información de diálogo fue siempre mejor que el procesamiento de información visual. El grupo intermedio mostró un patrón similar, procesando mejor los diálogos que la información visual, sin embargo no mostró ningún efecto de las distintas versiones de la pel\'ıcula. Estos resultados implican que, dependiendo de los niveles de fluidez de los espectadores, el idioma de los subt\'ıtulos puede tener distintos efectos en el procesamiento de información de la pel\'ıcula.

@article{Lavaur2011, abstract = {This research aimed at studying the role of subtitling in film comprehension. It focused on the languages in which the subtitles are written and on the participants’ fluency levels in the languages presented in the film. In a preliminary part of the study, the most salient visual and dialogue elements of a short sequence of an English film were extracted by the means of a free recall task after showing two versions of the film (first a silent, then a dubbed-into-French version) to native French speakers. This visual and dialogue information was used in the setting of a questionnaire concerning the understanding of the film presented in the main part of the study, in which other French native speakers with beginner, intermediate, or advanced fluency levels in English were shown one of three versions of the film used in the preliminary part. Respectively, these versions had no subtitles or they included either English or French subtitles. The results indicate a global interaction between all three factors in this study: For the beginners, visual processing dropped from the version without subtitles to that with English subtitles, and even more so if French subtitles were provided, whereas the effect of film version on dialogue comprehension was the reverse. The advanced participants achieved higher comprehension for both types of information with the version without subtitles, and dialogue information processing was always better than visual information processing. The intermediate group similarly processed dialogues in a better way than visual information, but was not affected by film version. These results imply that, depending on the viewers’ fluency levels, the language of subtitles can have different effects on movie information processing. Cette recherche vise {\`{a}} {\'{e}}tudier le r{\^{o}}le des sous-titres dans la compr{\'{e}}hension d’un film. Elle porte sur la langue dans laquelle les sous-titres sont {\'{e}}crits et sur les niveaux de compr{\'{e}}hension des participants dans la langue parl{\'{e}}e dans le film. Dans une phase pr{\'{e}}liminaire de l’{\'{e}}tude, les {\'{e}}l{\'{e}}ments les plus saillants des images et des dialogues ont {\'{e}}t{\'{e}} extraits, au moyen d’une t{\^{a}}che de rappel libre, d’une s{\'{e}}quence de film anglophone, montr{\'{e}}e {\`{a}} des francophones dans deux versions successives (d’abord une version silencieuse, puis une version doubl{\'{e}}e en fran{\c{c}}ais). Ces informations visuelles et des dialogues ont {\'{e}}t{\'{e}} utilis{\'{e}}es pour la construction d’un questionnaire portant sur la compr{\'{e}}hension du film pr{\'{e}}sent{\'{e}} dans la phase principale de l’{\'{e}}tude. Pour cette seconde phase, d’autres francophones d’origine, ayant soit un niveau d{\'{e}}butant, interm{\'{e}}diaire ou avanc{\'{e}} de compr{\'{e}}hension de l’anglais, ont visionn{\'{e}} une des trois versions du m{\^{e}}me extrait de film que celui utilis{\'{e}} dans la phase pr{\'{e}}liminaire. Une version ne comportait pas de sous-titres, tandis que les deux autres incluaient soit des sous-titres en fran{\c{c}}ais ou des sous-titres en anglais. Les r{\'{e}}sultats ont indiqu{\'{e}} une interaction globale entre les trois facteurs examin{\'{e}}s dans l’{\'{e}}tude. Plus pr{\'{e}}cis{\'{e}}ment, pour les d{\'{e}}butants, le traitement des informations visuelles diminuait entre la version sans sous-titres et la version avec sous-titres anglais et encore plus lorsque les sous-titres {\'{e}}taient en fran{\c{c}}ais, tandis qu’on observe un effet inverse de la version du film sur la compr{\'{e}}hension des dialogues. Pour leur part, les participants avanc{\'{e}}s ont atteint une compr{\'{e}}hension sup{\'{e}}rieure pour les deux types d’informations avec la version sans sous-titre tandis que le traitement des dialogues {\'{e}}tait toujours meilleur que le traitement des informations visuelles. De la m{\^{e}}me mani{\`{e}}re, le groupe interm{\'{e}}diaire a mieux trait{\'{e}} les informations du dialogue comparativement aux informations visuelles, mais n’{\'{e}}tait pas affect{\'{e}} par la version du film. Ces r{\'{e}}sultats sugg{\`{e}}rent que, en fonction du niveau de compr{\'{e}}hension de la langue parl{\'{e}}e, la langue des sous-titres peut avoir diff{\'{e}}rents effets sur le traitement de l’ensemble des informations du film. Esta investigaci{\'{o}}n tuvo como objetivo estudiar el papel de la subtitulaci{\'{o}}n en la comprensi{\'{o}}n de las pel{\'{\i}}culas. Se centr{\'{o}} en los idiomas en que los subt{\'{\i}}tulos estaban escritos y en los niveles de fluidez de los participantes en los idiomas presentados en la pel{\'{\i}}cula. En una parte preliminar del estudio, los elementos visuales y de di{\'{a}}logo m{\'{a}}s destacados de una breve secuencia de una pel{\'{\i}}cula en ingl{\'{e}}s fueron extra{\'{\i}}dos por medio de una tarea de recuerdo libre despu{\'{e}}s de mostrar dos versiones de la pel{\'{\i}}cula (la primera era muda y la otra era una versi{\'{o}}n doblada al franc{\'{e}}s) a personas de lengua materna francesa. Esta informaci{\'{o}}n visual y de di{\'{a}}logo se utiliz{\'{o}} en la elaboraci{\'{o}}n de un cuestionario sobre la comprensi{\'{o}}n de la pel{\'{\i}}cula que se present{\'{o}} en la parte principal del estudio. Para la siguiente parte, se les mostr{\'{o}} una de las tres versiones de la pel{\'{\i}}cula utilizada en la parte preliminar a otros participantes franc{\'{o}}fonos, ya fuera que tuvieran un nivel principiante, intermedio o avanzado de fluidez en Ingl{\'{e}}s. De estas tres versiones una no ten{\'{\i}}a subt{\'{\i}}tulos y en las otras dos se hab{\'{\i}}an incluido subt{\'{\i}}tulos en ingl{\'{e}}s o franc{\'{e}}s, respectivamente. Los resultados indican una interacci{\'{o}}n global entre los tres factores de este estudio: para los principiantes, el procesamiento visual baj{\'{o}} cuando se present{\'{o}} la versi{\'{o}}n con subt{\'{\i}}tulos en Ingl{\'{e}}s en comparaci{\'{o}}n con la versi{\'{o}}n sin subt{\'{\i}}tulos, y baj{\'{o}} m{\'{a}}s a{\'{u}}n cuando se proporcionaron subt{\'{\i}}tulos en franc{\'{e}}s; mientras que se dio el patr{\'{o}}n inverso para el efecto de la versi{\'{o}}n de la pel{\'{\i}}cula sobre la comprensi{\'{o}}n del di{\'{a}}logo. Los participantes con un nivel avanzado de ingl{\'{e}}s lograron una mayor comprensi{\'{o}}n de los dos tipos de informaci{\'{o}}n en la versi{\'{o}}n sin subt{\'{\i}}tulos y el procesamiento de la informaci{\'{o}}n de di{\'{a}}logo fue siempre mejor que el procesamiento de informaci{\'{o}}n visual. El grupo intermedio mostr{\'{o}} un patr{\'{o}}n similar, procesando mejor los di{\'{a}}logos que la informaci{\'{o}}n visual, sin embargo no mostr{\'{o}} ning{\'{u}}n efecto de las distintas versiones de la pel{\'{\i}}cula. 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