%0 Journal Article %1 Murray2007 %A Murray, Liam %A Hourigan, Tr\'ıona %A Jeanneau, Catherine %D 2007 %J Blog writing integration for academic language learning purposes: towards an assessment framework %K Aprendizaje Blogs Competencia Escritura de lenguas %P 9--32 %T Integración de la escritura de blogs con fines de apredizaje del lenguaje académico: en busca de un marco evaluativo %U http://www.aelfe.org/documents/14-02\_murray.pdf %X En el presente art\'ıculo se exponen los resultados de una investigación llevada a cabo en el ámbito del aprendizaje de lenguas y la escritura académica de diarios virtuales o blogs que comenzó hace cuatro años y aún sigue en curso. En un principio se examinaron el tema de la microedición, la escritura virtual y los blogs con fines académicos (Murray y Hourigan, 2006). Más tarde se concretaron las distintas funciones pedagógicas que de forma espec\'ıfica desempeñan los diarios virtuales en el proceso de enseñanza/aprendizaje de lenguas (Murray y Hourigan, 2008 en prensa). En la tercera fase, que es la que se presenta en este trabajo, se estudian las cuestiones relativas a la expresión creativa, la reflexión y la adquisición de lenguas en la realización de redacciones de diarios virtuales con carácter obligatorio por parte de alumnos de educación superior. En una etapa anterior, a los alumnos se les hab\'ıa pedido, pero no exigido, que durante cinco meses elaboraran y mantuvieran un blog en el que escribir\'ıan única y exclusivamente acerca de sus estrategias y experiencias de aprendizaje del inglés. La finalidad expresa de esta tarea consist\'ıa en conseguir que los alumnos mejorararan sus estrategias de aprendizaje mediante la auto-reflexión y autoexpresión. No obstante, esta vez los alumnos estaban obligados a escribir y completar sus diarios virtuales académicos, constituyendo esta tarea un elemento obligatorio que se somete a evaluación y, por su importancia, también se pondera como parte del módulo o asignatura de lenguas. Toda esta experiencia de escritura obligatoria de diarios virtuales ha planteado diversas cuestiones de carácter pedagógico que se estudian a lo largo de este trabajo, como por ejemplo: integración efectiva, evaluación y reconocimiento positivo de la expresión creativa del alumno dentro del ámbito de los blogs, reflexión individual como estudiante de lenguas y, finalmente, la función y el valor que puede desempeñar la escritura de diarios virtuales aca

@article{Murray2007, abstract = {En el presente art{\'{\i}}culo se exponen los resultados de una investigaci{\'{o}}n llevada a cabo en el {\'{a}}mbito del aprendizaje de lenguas y la escritura acad{\'{e}}mica de diarios virtuales o blogs que comenz{\'{o}} hace cuatro a{\~{n}}os y a{\'{u}}n sigue en curso. En un principio se examinaron el tema de la microedici{\'{o}}n, la escritura virtual y los blogs con fines acad{\'{e}}micos (Murray y Hourigan, 2006). M{\'{a}}s tarde se concretaron las distintas funciones pedag{\'{o}}gicas que de forma espec{\'{\i}}fica desempe{\~{n}}an los diarios virtuales en el proceso de ense{\~{n}}anza/aprendizaje de lenguas (Murray y Hourigan, 2008 en prensa). En la tercera fase, que es la que se presenta en este trabajo, se estudian las cuestiones relativas a la expresi{\'{o}}n creativa, la reflexi{\'{o}}n y la adquisici{\'{o}}n de lenguas en la realizaci{\'{o}}n de redacciones de diarios virtuales con car{\'{a}}cter obligatorio por parte de alumnos de educaci{\'{o}}n superior. En una etapa anterior, a los alumnos se les hab{\'{\i}}a pedido, pero no exigido, que durante cinco meses elaboraran y mantuvieran un blog en el que escribir{\'{\i}}an {\'{u}}nica y exclusivamente acerca de sus estrategias y experiencias de aprendizaje del ingl{\'{e}}s. La finalidad expresa de esta tarea consist{\'{\i}}a en conseguir que los alumnos mejorararan sus estrategias de aprendizaje mediante la auto-reflexi{\'{o}}n y autoexpresi{\'{o}}n. No obstante, esta vez los alumnos estaban obligados a escribir y completar sus diarios virtuales acad{\'{e}}micos, constituyendo esta tarea un elemento obligatorio que se somete a evaluaci{\'{o}}n y, por su importancia, tambi{\'{e}}n se pondera como parte del m{\'{o}}dulo o asignatura de lenguas. Toda esta experiencia de escritura obligatoria de diarios virtuales ha planteado diversas cuestiones de car{\'{a}}cter pedag{\'{o}}gico que se estudian a lo largo de este trabajo, como por ejemplo: integraci{\'{o}}n efectiva, evaluaci{\'{o}}n y reconocimiento positivo de la expresi{\'{o}}n creativa del alumno dentro del {\'{a}}mbito de los blogs, reflexi{\'{o}}n individual como estudiante de lenguas y, finalmente, la funci{\'{o}}n y el valor que puede desempe{\~{n}}ar la escritura de diarios virtuales aca}, added-at = {2015-12-01T11:33:23.000+0100}, author = {Murray, Liam and Hourigan, Tr{\'{\i}}ona and Jeanneau, Catherine}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/2210b86560a37b2e829927469d440bae9/sofiagruiz92}, interhash = {76639a2e5e284a55423285130d758aee}, intrahash = {210b86560a37b2e829927469d440bae9}, issn = {1139-7241}, journal = {Blog writing integration for academic language learning purposes: towards an assessment framework}, keywords = {Aprendizaje Blogs Competencia Escritura de lenguas}, language = {spaspa}, pages = {9--32}, timestamp = {2015-12-01T11:33:23.000+0100}, title = {{Integraci{\'{o}}n de la escritura de blogs con fines de apredizaje del lenguaje acad{\'{e}}mico: en busca de un marco evaluativo}}, url = {http://www.aelfe.org/documents/14-02{\_}murray.pdf}, year = 2007 }