Article,
Les Learning Analytics en question
(2019)
Abstract
Prologue Aujourd’hui, de très nombreuses recherches en sciences de l’éducation recourent à ce qu’il est convenu d’appeler les Learning Analytics (LA) ou l’« analytique des apprentissages numériques » (Labarthe et Luengo, 2016). Cette approche est mise en œuvre lorsqu’il s’agit d’étudier, dans des environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH) comme dans les dispositifs de formation partiellement ou entièrement distance, les processus d’apprentissage, les modèles ou les profil..., <h1>Plan</h1><h1>Prologue</h1><h1>Un peu d’histoire, pour y voir plus clair</h1><h1>Les LA pourquoi faire ?</h1><h1>Regards critiques sur les LA</h1><h2>Épistémologie et méthodologie</h2><h1>Les effets positifs des LA sur l’apprentissage et sur la gestion des institutions de formation</h1><h1>Les points de vue de l’éthique et la déontologie</h1><h1>Quel(s) futur(s) pour les LA ?</h1><h1>Quelques questions pour ouvrir le débat</h1>
