Leistungsbewertung mit Portfolio in der Grundschule. Eine mehrperspektivische Fallstudie aus einer notenfreien sechsj?igen Grundschule
Klinkhardt, Bad Heilbrunn, (2009)Abstract
Der Einsatz von Portfolios wird seit einigen Jahren als alternative M?chkeit der Feststellung und Bewertung von Schulleistungen diskutiert. Im Sinne einer p?gogischen Leistungsbewertung liegen der Portfolio-Arbeit folgende Annahmen zu Grunde: vielf?ige, nicht nur kognitive Formen der Leistung erfassen zu k?n, Lernprozesse abzubilden, Leistungsbewertung zu individualisieren und die Sch?/innen in die Leistungsbewertung mit einzubeziehen. Wenngleich zahlreiche Berichte zum Einsatz dieses Instruments in der Schulpraxis vorliegen, gibt es kaum empirische Untersuchungen zur Leistungsbewertung auf der Grundlage von Portfolios. In der vorliegenden Studie wird die Portfolio-Arbeit in der Grundschule erstmals mehrperspektivisch aus der Sicht von Sch?/innen, Lehrer/innen und Eltern untersucht. Die Untersuchung wurde als qualitativ und quantitativ angelegte Fallstudie im Rahmen eines Schulversuches an einer sechsj?igen Grundschule in Berlin durchgef?, bei dem die Portfolio-Arb