%0 Journal Article %1 Schaffert2008 %A Schaffert, Sandra %A Hilzensauer, Wolf %D 2008 %J eLearning Papers %K Virtual Learning Personal System, Social Management PLE, LMS Environment, Software, %N 9 %P 1-7 %T On the way towards Personal Learning Environments: Seven crucial aspects %U http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=11938&doclng=3 %V 9 %X Die Praxis des Lernens und Lehrens ist nicht vorbestimmt, steht aber immer im Bezug zu den im Prozess verwendeten Werkzeugen und Systemen. Die Entwicklung und der zunehmende Erfolg sozialer Software-Anwendungen, wie Weblogs, Wikis und so genannter Pers�nlicher Lernumgebungen (PLE) ver�ndert, erm�glicht und fordert das Lernen mit Hilfe des Internets. Den PLE ist, vor allem im Gegensatz zu traditionellen Lernmanagementsystemen (LMS), bedeutende Aufmerksamkeit gewidmet worden, und sie sind in Begriff, das Paradigma von Lernen und Lehren zu ver�ndern. Diese Arbeit soll zu einem besseren Verst�ndnis der Konzepte, die den beiden Ans�tzen zu Grunde liegen, beitragen und andererseits die Folgen und Herausforderungen der PLE und ihrer zunehmenden Nutzung f�r das Lernen unterstreichen. Wir haben sieben Aspekte identifiziert, in denen diese Ver�nderungen am auff�lligsten und/oder wichtigsten sind. Zusammengefasst f�hrt das Lernen in PLE zu Ver�nderungen hinsichtlich: (1) der Rolle der Lerner als aktive, selbstgesteuerte Sch�pfer von Inhalten, (2) der Personalisierung mit Unterst�tzung und Daten von Gemeinschaftsmitgliedern, (3) den Lerninhalten als grenzenlosem �Basar�, (4) der wichtigen Rolle der sozialen Einbindung, (5) des Besitzes der Lernerdaten, (6) der Bedeutung des selbst organisierten Lernens f�r die Kultur der Bildungseinrichtungen und �organisationen und (7) der technologischen Aspekte der Nutzung von Social-Software-Tools und der Zusammenf�hrung vielfacher Quellen. Die gro�e Anzahl von Tools zur Unterst�tzung der Zusammenarbeit �ber das Internet zeugt davon, dass PLE und Social-Software-Tools kein Strohfeuer sind, sondern zu einer neuen Auffassung vom Lernen f�hren und als Ma�stab f�r nachhaltige Kompetenzentwicklung dienen k�nnen. Trotzdem m�ssen die bestehenden Ans�tze und Ideen f�r PLE weiter entwickelt und ausgearbeitet werden. In der Debatte �ber die damit zusammenh�ngenden �berg�nge von LMS zu PLE und ihre Herausforderungen, k�nnte diese Arbeit Lernern, Lehrkr�ften und Bildungseinrichtungen als Grundlage f�r ihre Entscheidungen bez�glich des technologischen Konzepts von PLE auf allgemeiner Ebene oder unter Ber�cksichtigung ihrer p�dagogischen Auswirkungen dienen.

@article{Schaffert2008, abstract = {Die Praxis des Lernens und Lehrens ist nicht vorbestimmt, steht aber immer im Bezug zu den im Prozess verwendeten Werkzeugen und Systemen. Die Entwicklung und der zunehmende Erfolg sozialer Software-Anwendungen, wie Weblogs, Wikis und so genannter Pers�nlicher Lernumgebungen (PLE) ver�ndert, erm�glicht und fordert das Lernen mit Hilfe des Internets. Den PLE ist, vor allem im Gegensatz zu traditionellen Lernmanagementsystemen (LMS), bedeutende Aufmerksamkeit gewidmet worden, und sie sind in Begriff, das Paradigma von Lernen und Lehren zu ver�ndern. Diese Arbeit soll zu einem besseren Verst�ndnis der Konzepte, die den beiden Ans�tzen zu Grunde liegen, beitragen und andererseits die Folgen und Herausforderungen der PLE und ihrer zunehmenden Nutzung f�r das Lernen unterstreichen. Wir haben sieben Aspekte identifiziert, in denen diese Ver�nderungen am auff�lligsten und/oder wichtigsten sind. Zusammengefasst f�hrt das Lernen in PLE zu Ver�nderungen hinsichtlich: (1) der Rolle der Lerner als aktive, selbstgesteuerte Sch�pfer von Inhalten, (2) der Personalisierung mit Unterst�tzung und Daten von Gemeinschaftsmitgliedern, (3) den Lerninhalten als grenzenlosem �Basar�, (4) der wichtigen Rolle der sozialen Einbindung, (5) des Besitzes der Lernerdaten, (6) der Bedeutung des selbst organisierten Lernens f�r die Kultur der Bildungseinrichtungen und �organisationen und (7) der technologischen Aspekte der Nutzung von Social-Software-Tools und der Zusammenf�hrung vielfacher Quellen. Die gro�e Anzahl von Tools zur Unterst�tzung der Zusammenarbeit �ber das Internet zeugt davon, dass PLE und Social-Software-Tools kein Strohfeuer sind, sondern zu einer neuen Auffassung vom Lernen f�hren und als Ma�stab f�r nachhaltige Kompetenzentwicklung dienen k�nnen. Trotzdem m�ssen die bestehenden Ans�tze und Ideen f�r PLE weiter entwickelt und ausgearbeitet werden. In der Debatte �ber die damit zusammenh�ngenden �berg�nge von LMS zu PLE und ihre Herausforderungen, k�nnte diese Arbeit Lernern, Lehrkr�ften und Bildungseinrichtungen als Grundlage f�r ihre Entscheidungen bez�glich des technologischen Konzepts von PLE auf allgemeiner Ebene oder unter Ber�cksichtigung ihrer p�dagogischen Auswirkungen dienen.}, added-at = {2008-07-28T12:11:45.000+0200}, author = {Schaffert, Sandra and Hilzensauer, Wolf}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/23f51a5708edeae57ad15b627b16ba5be/mleidl}, interhash = {7ce1900f88b61f4566d6f63d04f50e7d}, intrahash = {3f51a5708edeae57ad15b627b16ba5be}, journal = {eLearning Papers}, keywords = {Virtual Learning Personal System, Social Management PLE, LMS Environment, Software,}, month = {July}, number = 9, pages = {1-7}, timestamp = {2008-07-28T12:11:45.000+0200}, title = {On the way towards Personal Learning Environments: Seven crucial aspects}, url = {http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=11938&doclng=3}, volume = 9, year = 2008 }