Article,
Kompetenzfördernd unterrichten: 22 Schritte von der Theorie zur Praxis
Pädagogik, (2007)
Abstract
Die Einführung von Bildungsstandards bedeutet nicht nur einen grundlegenden Wandel in der Steuerung des Bildungssystems, sondern ist zugleich von erheblicher Bedeutung für die alltägliche Unterrichtsarbeit. Denn die in den Standards beschrie-benen Erwartungen an die Ergebnisse schulischen Lernens werden in Form von Kompetenzen formuliert, die die Schüler im Laufe ihres Bildungsgangs erwerben sol-len ? ein Sachverhalt, mit dem sich die Didaktik als Theorie des Unterrichts bislang nur unzureichend und vor allem nicht systematisch befasst hat. Im folgenden Text wird in 22 Schritten von der begrifflichen Grundlegung über die didaktische Systematisierung bis hin zu den praktischen Konsequenzen für professi-onelles Lehrerhandeln die didaktische Basis für einen Unterricht entwickelt, der sich am Kompetenzerwerb der Schüler orientiert.
