Foreign Language Anxiety and Student Interpreters' Learning Outcomes: Implications for the Theory and Measurement of Interpretation Learning Anxiety
Meta, (2010)Abstract
Bien que le rôle déterminant de l'anxiété ait été démontré autant en situation d'interprétation que dans le cadre de l'acquisition d'une langue seconde (L2), peu de travaux ont été menés sur les liens pouvant exister entre les formes d'anxiété respectivement induites par ces deux situations, toutes deux translinguistiques et transculturelles. Les principales études menées jusqu'à présent sur l'anxiété en situation d'interprétation tendent à considérer l'anxiété d'un interprète comme l'expression d'autres formes d'anxiété, par exemple l'anxiété constitutive. Elles ne tiennent pas compte de la probable influence de l'anxiété due à l'utilisation d'une langue étrangère en situation d'interprétation. Le présent article fait état d'une étude qui visait à déterminer l'influence de l'anxiété liée à l'utilisation d'une langue étrangère sur les résultats d'apprentissage obtenus par 213 étudiants en interprétation chinois-anglais. Les résultats examinés étaient les résultats de mi-session et les résultats finaux. Deux échelles ont été employées, celle de Spielberger (1983 ; ), pour évaluer l'anxiété caractérielle, et celle de Horwitz, Horwitz (1986 ; ), pour évaluer l'anxiété liée à l'utilisation d'une langue étrangère. Les analyses de corrélation ont montré : a) qu'il n'y avait aucune corrélation entre l'anxiété caractérielle et les résultats d'apprentissage examinés ; b) qu'il existait une corrélation négative significative entre l'anxiété due à l'utilisation d'une langue étrangère et les résultats d'apprentissage ; c) qu'une fois l'effet d'anxiété de trait neutralisé, la corrélation entre l'anxiété due à l'utilisation d'une langue étrangère et les résultats d'apprentissage était toujours significative ; d) que la grande majorité des items de l'échelle sont corrélés négativement et de facon significative avec les résultats d'apprentissage examinés. En conclusion, les implications théoriques et expérimentales (instrument de mesure) relatives à l'anxiété liée à l'apprentissage de l'interprétation sont abordées.