Unabhngig von der verwendeten Beschreibungssprache weisen Lernobjekte eine hierarchische Gliederung mit partieller Vernetzung
auf und knnen als Spezialform elektronischer Dokumente in einem festgelegten Vokabular angesehen werden. Der Beitrag erweiterteine bestehende Algebra fr strukturierte Dokumente um den Aspekt der Mehrdimensionalitt bzw. des Kontexts. Es wird formalisiertund am Beispiel von Lernobjekten demonstriert, wie der Kontext eines Dokuments spezifiziert und verarbeitet wird sowie welcheRahmenbedingungen dabei gelten. Eine auf der Grundlage dieses algebraischen Referenzmodells implementierte Untersttzung durchAutorenwerkzeuge wird vorgestellt und so die praktische Relevanz des Ansatzes untermauert.
%0 Book Section
%1 Lic07
%A Lucke, Ulrike
%B Neue Trends im E-Learning: Aspekte der Betriebswirtschaftslehre und Informatik
%C Heidelberg
%D 2007
%E Breitner, Michael H.
%E Bruns, Beate
%E Lehner, Franz
%I Physica-Verlag HD
%K 2007 _todo rlo
%P 283--302
%R 10.1007/978-3-7908-1922-9
%T Ein Referenzmodell für mehrdimensionale Lernobjekte
%U http://dx.doi.org/10.1007/978-3-7908-1922-9_20
%X Unabhngig von der verwendeten Beschreibungssprache weisen Lernobjekte eine hierarchische Gliederung mit partieller Vernetzung
auf und knnen als Spezialform elektronischer Dokumente in einem festgelegten Vokabular angesehen werden. Der Beitrag erweiterteine bestehende Algebra fr strukturierte Dokumente um den Aspekt der Mehrdimensionalitt bzw. des Kontexts. Es wird formalisiertund am Beispiel von Lernobjekten demonstriert, wie der Kontext eines Dokuments spezifiziert und verarbeitet wird sowie welcheRahmenbedingungen dabei gelten. Eine auf der Grundlage dieses algebraischen Referenzmodells implementierte Untersttzung durchAutorenwerkzeuge wird vorgestellt und so die praktische Relevanz des Ansatzes untermauert.
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