In einem Mehrebenendesign wird die Einf�hrung von freiwilligen und modularen Tagesschulangeboten im Kanton Basel-Stadt evaluiert. Dieser im Februar 2009 bereitgestellte Zwischenbericht (Projektlaufzeit 2007 - 2011) liefert Befunde und datenbasierte Einsch�tzungen zu folgenden Themen: (1) Organisatorische und sozio-demografische Strukturen der Angebote und ihrer Nutzung; (2) Motivation und Einstellungen der beteiligten Fachkr�fte (Lehrerinnen/Lehrer; Leitungskr�fte der ausserunterrichtlichen Angebote); (3) Kooperation der verschiedenen Funktionsgruppen; (4) Praktische Umsetzung der Tagesschulangebote(u.a. auf der Basis von Beobachtungen); (5) Einsch�tzungen der Eltern (standardisierte Befragung) und Einsch�tzungen der Kinder (Interviews und Gruppendiskussionen). Die Autorinnen und Autoren pl�dieren abschliessend unter anderem daf�r, die Professionalisierung des Angebots fortzusetzen und mit einem �bergreifenden Qualit�tsmanagement zu verbinden, das Angebot konsequent weiter als ein 'Ang
%0 Book
%1 Baier.2009
%A Baier, Florian
%A Sch�nb�chler, Marie-Theres
%A Kasteel, Esther Forrer
%A Schrott, Bettina Galliker
%A Schnurr, Stefan
%A Sch�pbach, Marianne
%A Steiner, Olivier
%C Basel
%D 2009
%I FHNW
%K Analyse Au�erunterrichtliche_Betreuung Basel Befragung Eltern Evaluation Ganztagsschule Ganztagsunterricht Kind Mehrebenenanalyse Schule Schweiz Sozialp�dagogik Struktur Tag Tagesheimschule
%T Evaluationsbericht 1 zum "Projekt Tagesschulen" des ED Basel Stadt. "Projekt Schulen mit Tagesstrukturen auf der Stufe Kindergarten und Primarschule"
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%X In einem Mehrebenendesign wird die Einf�hrung von freiwilligen und modularen Tagesschulangeboten im Kanton Basel-Stadt evaluiert. Dieser im Februar 2009 bereitgestellte Zwischenbericht (Projektlaufzeit 2007 - 2011) liefert Befunde und datenbasierte Einsch�tzungen zu folgenden Themen: (1) Organisatorische und sozio-demografische Strukturen der Angebote und ihrer Nutzung; (2) Motivation und Einstellungen der beteiligten Fachkr�fte (Lehrerinnen/Lehrer; Leitungskr�fte der ausserunterrichtlichen Angebote); (3) Kooperation der verschiedenen Funktionsgruppen; (4) Praktische Umsetzung der Tagesschulangebote(u.a. auf der Basis von Beobachtungen); (5) Einsch�tzungen der Eltern (standardisierte Befragung) und Einsch�tzungen der Kinder (Interviews und Gruppendiskussionen). Die Autorinnen und Autoren pl�dieren abschliessend unter anderem daf�r, die Professionalisierung des Angebots fortzusetzen und mit einem �bergreifenden Qualit�tsmanagement zu verbinden, das Angebot konsequent weiter als ein 'Ang
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