Zusammenfassung
La thèse soutenue s'insère dans une problématique traitant des processus
d'auto-évaluation dans l'accompagnement des pratiques professionnelles
des stagiaires en formation initiale en soins infirmiers et en enseignement
primaire. L'étude s'intéresse, d'une part, aux impacts du contexte
institutionnel sur le statut de l'auto-évaluation et sur la construction
adjacente d'une éventuelle culture commune, et, d'autre part, à leurs
portées sur les conceptions des formateurs et sur les dispositifs
d'auto-évaluation qu'ils mettent en place à l'intention des étudiants.
Appuyée sur une dimension comparative, cette recherche analyse, au
sein de structures différentes de formation professionnelle, le sens,
la place et le rôle des conceptions de l'auto-évaluation développées
par les enseignants-formateurs, en lien avec leur identité professionnelle
et la culture de formation de l'établissement dans lequel ils travaillent.
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