Article,
L'affectivité et le comportement non verbal en classe de langue étrangère
Synergies Espagne, (2008)
Abstract
Nous abordons dans cet article les aspects affectifs dans l�enseignement/apprentissage des langues étrangères et nous nous intéressons plus précisément aux comportements non verbaux des apprenants et des enseignants. Nos réflexions sont basées sur la thèse de doctorat (Arnaud, 1999) intitulée : « Les enseignants et les apprenants en classe de langue étrangère. Étude des aspects affectifs », et sur une étude postérieure concernant les interactions en classe de langue. Des marqueurs non verbaux liés à des paramètres tels que l�implication, l�extraversion, le fait de se sentir à l�aise en classe, la cohésion de groupe et l�adhésion au professeur, sont décrits sur la base de nombreuses heures de classe filmées. Le rôle notamment du regard, du silence, du rire, de l�expression faciale, de certains gestes, certaines postures est décrit et analysé, parallèlement aux jugements émis par les apprenants au début et à l�issue du cours. El presente art\'ıculo aborda los aspectos afectivos en la enseñanza/aprendizaje de las lenguas extranjeras y se refiere más espec\'ıficamente a los comportamientos no verbales de los estudiantes y de los profesores. Está basado en una tesis de doctorado (Arnaud, 1999) titulada : �Les enseignants et les apprenants en classe de langue étrangère. Étude des aspects affectifs », y en una investigación posterior que trata de las interacciones en la clase de lengua extranjera. Indicadores no verbales relacionados con parámetros tales como la implicación, la extraversión, el hecho de sentirse cómodo en clase, la cohesión del grupo y la adhesión al profesor son delimitados y descritos, en base a numerosas horas de clase filmadas. El papel, entre otros factores, de la mirada, el silencio, la risa, algunos gestos, posturas y expresiones faciales son descritos y analizados, paralelamente a los juicios expresados por los alumnos al iniciar y al acabar el curso. The present article discusses the affective aspects that appear when teaching and learning foreign languages and it specifically refers to the non-verbal behaviors of students and teachers. It is based on doctorate�s thesis (Arnaud, 1999) titled: �Teachers and students in foreign language class. Study of affective features », and on a later investigation focused on the interactions that take place in a foreign language classroom. Non-verbal indicators related to parameters such as implication, extraversion, feeling comfortable in the classroom, group cohesiveness and adhesion to the teacher are defined and described, using the filming of many hours of classroom lessons. The role, among other factors, of the look, silence, laugher, gestures, postures and facial expressions are described and examined, together with the judgments and opinions expressed by the students at the beginning and end of the course.
