%0 Book %1 Albers.2009 %A Albers, Timm %C Bad Heilbrunn %D 2009 %I Klinkhardt %K Analyse Deutschland Empirische_Untersuchung Erzieher Fachkraft Fallstudie Gespr�ch Hochschulschrift Interaktion Kindergarten Kindertagesst�tte Kommunikation Peer_Group Sprachentwicklung Spracherwerb Sprachkompetenz Sprachtest Triangulation Vorschulalter Zweitsprachenerwerb %T Sprache und Interaktion im Kindergarten. Eine quantitativ-qualitative Analyse der sprachlichen und kommunikativen Kompetenzen von drei- bis sechsj�hrigen Kindern %U http://www.pedocs.de/volltexte/2009/1988 %X Angesichts der Erkenntnis, dass der Schulerfolg eng an sprachliche Kompetenzen gekoppelt ist, stehen Kindertageseinrichtungen derzeit vor der Aufgabe, einrichtungsspezifische Sprachf�rderma�nahmen zu entwickeln. Da in den einzelnen Bundesl�ndern weder einheitliche Vorgaben �ber den Zeitpunkt und die Dauer, noch �ber die Entscheidungsgrundlage von Sprachf�rderung existieren, besteht die Gefahr der Abkopplung von spracherwerbstheoretischen Erkenntnissen. Mit der vorliegenden Arbeit sollen daher Aussagen �ber die Bedingungen des Spracherwerbs getroffen werden, wie sie in Institutionen der fr�hkindlichen Bildung und Erziehung vorzufinden sind. Mit dem Ziel, zur sprachspezifischen Konzeptentwicklung in Kinderg�rten beizutragen, sollen daher die Fragen verfolgt werden, welche sprachlichen und kommunikativen Strategien in der Interaktion von drei- bis sechsj�hrigen Kindern in der Peergroup und mit p�dagogischen Fachkr�ften vorzufinden sind und inwiefern die sprachliche Umwelt im Kindergarten %@ 3-7815-1682-2978-3-7815-1682-3

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