Аннотация
L'évaluation des apprentissages est un domaine en constante évolution.
Dans la pratique actuelle, l'évaluation des actes isolés et l'établissement
de différences individuelles a cédé la place au souci de décrire
avec exactitude ce dont les individus sont capables. Les pédagogues
d'aujourd'hui situent l'évaluation des apprentissages au regard d'objectifs
pédagogiques associés à des habiletés de niveau supérieur, à des
habiletés complexes ou à des compétences. Nous disposons déjà de
savoirs et de savoir-faire prêts à être utilisés, mais il reste beaucoup
d'aspects à préciser et d'outils à raffiner. C'est dans cette optique
que les orientations de cet ouvrage ont été déterminées.
L'intérêt de cet ouvrage est aussi de dégager une pratique d'évaluation
qui puisse s'appliquer de façon réaliste dans le contexte d'une classe
et aider l'enseignant à faire des choix et à prendre des décisions.
Par ailleurs, un aspect méthodologique important traverse tous les
chapitres de l'ouvrage : la conception de tâches ou de situations-problèmes
permettant aux élèves de démontrer ce dont ils sont capables et ce,
quel que soit l'objet de l'évaluation - connaissances, habiletés,
savoir-être ou compétences.
Cet ouvrage est d'abord destiné aux enseignants engagés dans une approche
par compétences : ils y trouveront des pistes de réflexion et les
moyens de réunir la théorie et la pratique. Il intéressera également
les conseillers pédagogiques et toutes les personnes qui ont la lourde
tâche d'assurer le perfectionnement des enseignants et de les initier
à l'évaluation des apprentissages. De même, tous ceux qui sont interpellés
au premier chef par la mise en application des programmes de formation,
comme administrateurs d'établissements scolaires, trouveront ici
s à leurs questions.
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