%0 Journal Article %1 Roos.2007 %A Roos, Jeanette %A Grau, Andrea %A Heck, Margareta %A Schöler, Hermann %D 2007 %J Diskurs Kindheits- und Jugendforschung %K Baden-Württemberg Bildungspolitik Deutschland Erzieher Evaluation Implementierung Professionalisierung Qualitätskontrolle Qualitätssicherung %N 4 %P 455-468 %T Professionalisierung von Erzieherinnen und Erziehern bei der Implementierung von Bildungsplänen am Beispiel von QUASI Heidelberg %U http://www.pedocs.de/volltexte/2009/1023 %V 2 %X "Bei der länderspezifischen Umsetzung von Bildungs- und Orientierungsplänen werden die unerwünschten Folgen eines fehlenden bundesweit geltenden und verbindlichen Orientierungsrahmens für den Elementarbereich sichtbar. Ihre Implementierung in den Kindertagesstätten erfolgt - wenn überhaupt - beliebig, unkoordiniert und unterliegt keinerlei Qualitätskontrolle. Am Beispiel des Projektes QUASI Heidelberg wird ein strukturierterer und umfassenderer Weg der Implementierung im Kontext des Baden-Württembergischen Orientierungsplans aufgezeigt." (Autorenreferat).; "The lack of standardized and compulsory national curriculum guidelines on early childhood education entails unintentional and undesirable consequences. Not only does it result in a variety of state-wide frameworks of reference, it also entails that curriculum guidelines are implemented by early childhood education facilities in an arbitrary, uncoordinated way, without adequate supervision. By contrast, the research project QUASI Heidelberg intends to highlight a more structured and comprehensive way of implementing these guidelines according to the framework of reference on early childhood education within the state of Baden-Wuerttemberg (Germany)." (author's abstract).

@article{Roos.2007, abstract = {"Bei der länderspezifischen Umsetzung von Bildungs- und Orientierungsplänen werden die unerwünschten Folgen eines fehlenden bundesweit geltenden und verbindlichen Orientierungsrahmens für den Elementarbereich sichtbar. Ihre Implementierung in den Kindertagesstätten erfolgt - wenn überhaupt - beliebig, unkoordiniert und unterliegt keinerlei Qualitätskontrolle. Am Beispiel des Projektes QUASI Heidelberg wird ein strukturierterer und umfassenderer Weg der Implementierung im Kontext des Baden-Württembergischen Orientierungsplans aufgezeigt." (Autorenreferat).; "The lack of standardized and compulsory national curriculum guidelines on early childhood education entails unintentional and undesirable consequences. Not only does it result in a variety of state-wide frameworks of reference, it also entails that curriculum guidelines are implemented by early childhood education facilities in an arbitrary, uncoordinated way, without adequate supervision. By contrast, the research project QUASI Heidelberg intends to highlight a more structured and comprehensive way of implementing these guidelines according to the framework of reference on early childhood education within the state of Baden-Wuerttemberg (Germany)." (author's abstract).}, added-at = {2010-12-20T19:29:00.000+0100}, author = {Roos, Jeanette and Grau, Andrea and Heck, Margareta and Schöler, Hermann}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/28d08ba30e65d88f904ba765cafdc1171/pedocs}, interhash = {93d395c2df00f981ac16cced610c00ce}, intrahash = {8d08ba30e65d88f904ba765cafdc1171}, issn = {1862-5002}, journal = {Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, keywords = {Baden-Württemberg Bildungspolitik Deutschland Erzieher Evaluation Implementierung Professionalisierung Qualitätskontrolle Qualitätssicherung}, number = 4, pages = {455-468}, timestamp = {2010-12-20T19:29:04.000+0100}, title = {Professionalisierung von Erzieherinnen und Erziehern bei der Implementierung von Bildungsplänen am Beispiel von QUASI Heidelberg}, url = {http://www.pedocs.de/volltexte/2009/1023}, volume = 2, year = 2007 }