Book,
Verwahrlosung - Devianz - antisoziale Tendenz. Str�nge zwischen Sozial- und Sonderp�dagogik.
Lambertus-Verl., (2001)
Abstract
"Die Beitr�ge dieses Bandes nehmen einen Begriff - Verwahrlosung - wieder auf, der �ber l�ngere Zeit aus der erziehungswissenschaftlichen Debatte verschwunden war. Es geht um jene Gruppen von Jugendlichen, deren Gemeinsames sich am besten bestimmen l�sst aus der Sicht der mit ihnen arbeitenden Sozial- und Sonderp�dagogInnen. Bei ihnen wecken die Jugendlichen, von denen in diesem Band die Rede ist, durchweg heftige Affekte von �rger und Wut, rufen sie Gef�hle von Verzweiflung und Scheitern hervor. Die begriffliche Trias - Verwahrlosung - Devianz - antisoziale Tendenz - spiegelt die Begriffsnot, wenn es darum geht, einen klassischen Kernbereich des sozialp�dagogischen wie auch des sonderp�dagogischen Handlungsfeldes unter einer gemeinsamen theoretischen Perspektive ph�nomenbezogen zu fassen. Diese Zusammenschau kann durch die verstehende Sichtweise der psychoanalytischen P�dagogik gelingen. Sie stellt diese schlimmen Jugendlichen als erlebende Personen/ Subjekte ins Zentrum und f�hrt damit die Perspektive wieder ein, die durch die soziologische Debatte um Devianz und abweichendes Verhalten verloren gegangen schien. Unter fallbezogenen Gesichtspunkten n�hern sich die Beitr�ge dieses Bandes der komplexen �u�eren wie inneren psychischen Realit�t von 'Verwahrlosten', deren 'antisoziale Tendenz' es zu verstehen gilt als einen psychischen Wegweiser in Richtung auf nicht-deviante Formen der Lebensbew�ltigung." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Kapitel I. Verwahrlosung in den Perspektiven von Sozialp�dagogik und Psychoanalyse: G�nther Bittner: Verwahrlosung. Devianz, antisoziale Tendenz (16-34); Hans Thiersch: Lebensweltbezug, Biographie und Verwahrlosung (35-48); J�rgen K�rner: Die Fiktionalit�t des psychoanalytischen und des sozialp�dagogischen Dialogs (49-58); Kapitel II. August Aichhorn: Ein Klassiker wird neu gesichtet: Achim Perner: Der Ort der Verwahrlosung in der psychoanalytischen Theorie bei A. Aichhorn (60-79); Hilde Kipp: Das Fehlen von Trauer in der �tiologie von Verwahrlosung (80-103); Reinhart H�rster: Das Methodenproblem sozialer Bildung im p�dagogischen Experiment. Zum praxeologisch empirischen Gehalt von August Aichhorns Aggressivenbericht (104-117); Volker Fr�hlich: 'Was h�tten wir nicht noch alles mit einander gemacht ohne Hitler ...'. August Aichhorns Verbindungen zu Anna Freud im Lichte ihres Briefwechsels von 1945-1949 (118-143); Kapitel III. P�dagogische Zug�nge zu Wut und Aggression: Leendert F. Groenendijk: Analytische Aufkl�rung statt Pr�gel. Wilhelm Stekel und die �berwindung der 'Erziehung zur Grausamkeit' (146-171); Margret D�rr: 'Da sitzt die einfach auf meinem Scho�'! Zum 'szenischen Verstehen' einer Alltagsbegebenheit (172-188); Luise Winterhager-Schmid: Angst, Aggression und Pseudoautonomie in der m�nnlichen Pubert�tsentwicklung. Auswertung eines narrativen Interviews mit einem 15-j�hrigen Hauptsch�ler (189-207); Evelyn Heinemann: Psychoanalytische P�dagogik mit aggressiven Kindern und Jugendlichen (208-216); Burkhard M�ller und Volker Schmid: Der sozialp�dagogische und der sonderp�dagogische Blick auf deviante Jugendliche: Kasuistische Analysen (217-240).
