%0 Journal Article %1 besa2017reprsentanz %A Besa, Kris-Stephen %A Vietgen, Sandra %D 2017 %J Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung %K use:doi:10.5157/NEPS:SC5:6.0.0 from:katjavogel %P 195-206 %T Repräsentanz, Integration und Abbruchintentionen von Studierenden mit Migrationshintergrund in Lehramtsstudiengängen: Eine Analyse anhand der Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) %U http://www.dzhw.eu/?scroll_y=&pub_id=5147&abstract_nr=5147&query_start=0 %V 35(1) %X Lehrkräfte mit Migrationshintergrund sind in Deutschland noch immer unterrepräsentiert. Ob dies nur an einer niedrigeren Akademikerquote unter Zugewanderten oder an einer geringeren Anwahl lehramtsbezogener Studiengänge und möglichen erhöhten Studienabbrüchen liegt, soll in dem Beitrag anhand von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) überprüft werden. Die Ergebnisse von Gruppenvergleichen sowie einer Regressionsanalyse deuten darauf hin, dass Lehramtsstudierende mit Zuwanderungsgeschichte zwar insgesamt vermehrt zu Abbrüchen neigen und sich schlechter in ihr Studium integriert fühlen; eine binnendifferenzierte Betrachtung der Herkunftsgruppen zeigt jedoch erhebliche Unterschiede Teachers with an immigration background are still underrepresented in Germany. Whether this is only due to a lower academic rate among immigrants or to a lower selection of lecture-related courses of study and possible increased study breaks is to be examined in the article using data from the National Educational Panel (NEPS). The results of group comparisons as well as a regression analysis suggest that lecture students with a history of immigration are generally more inclined to dismissal and feel less well integrated into their studies; However, a differentiated view of the origin groups shows considerable differences

@article{besa2017reprsentanz, abstract = {Lehrkräfte mit Migrationshintergrund sind in Deutschland noch immer unterrepräsentiert. Ob dies nur an einer niedrigeren Akademikerquote unter Zugewanderten oder an einer geringeren Anwahl lehramtsbezogener Studiengänge und möglichen erhöhten Studienabbrüchen liegt, soll in dem Beitrag anhand von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) überprüft werden. Die Ergebnisse von Gruppenvergleichen sowie einer Regressionsanalyse deuten darauf hin, dass Lehramtsstudierende mit Zuwanderungsgeschichte zwar insgesamt vermehrt zu Abbrüchen neigen und sich schlechter in ihr Studium integriert fühlen; eine binnendifferenzierte Betrachtung der Herkunftsgruppen zeigt jedoch erhebliche Unterschiede Teachers with an immigration background are still underrepresented in Germany. Whether this is only due to a lower academic rate among immigrants or to a lower selection of lecture-related courses of study and possible increased study breaks is to be examined in the article using data from the National Educational Panel (NEPS). The results of group comparisons as well as a regression analysis suggest that lecture students with a history of immigration are generally more inclined to dismissal and feel less well integrated into their studies; However, a differentiated view of the origin groups shows considerable differences}, added-at = {2017-08-29T10:45:16.000+0200}, author = {Besa, Kris-Stephen and Vietgen, Sandra}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/28e280cd19e86f8d2155678fed9906c8c/neps.dc}, interhash = {d717570f2996fb720179515e2969e240}, intrahash = {8e280cd19e86f8d2155678fed9906c8c}, journal = {Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, keywords = {use:doi:10.5157/NEPS:SC5:6.0.0 from:katjavogel}, pages = {195-206}, timestamp = {2017-08-29T10:45:16.000+0200}, title = {Repräsentanz, Integration und Abbruchintentionen von Studierenden mit Migrationshintergrund in Lehramtsstudiengängen: Eine Analyse anhand der Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS)}, url = {http://www.dzhw.eu/?scroll_y=&pub_id=5147&abstract_nr=5147&query_start=0}, volume = {35(1)}, year = 2017 }