The present article describes a research carried out with four student teachers of primary and secondary science
education. The preservice teachers' conceptions of the nature of science and learning and teaching of science were
analyzed and compared with their classroom practice when teaching science lessons. Transfer of the conceptions to
the classroom was not immediate and there was influence from other factors. Lastly the implications of the research
for teacher education are discussed.
La cotidianeidad y el proceso de integración exponencial que están
teniendo las tecnologías en todos los campos, ha provocado y está provocando
cambios cada vez más significativos en las formas de enseñanza‐aprendizaje.
Dentro de estos cambios se encuentran la utilización cada vez más de las
plataformas de enseñanza como vía de formación a un amplio abanico de usuarios,
desde aquellos que por su ubicación geográfica se encuentran lejos para acceder a
una formación presencial, hasta los que por falta de tiempo, prefieren aprender
desde casa en los ratos libres