%0 Book %1 friebe-2000-01 %A Friebel, Harry %A Eskamp, Heinrich %A Knobloch, Brigitte %A Montag, Stefanie %A Toth, Stephan %C Opladen %D 2000 %I Leske + Budrich %K imported %T Bildungsbeteiligung: Chancen und Risiken. Eine Längsschnittstudie über Bildungs- und Weiterbildungskarrieren in der »Moderne« %X Längsschnittstudie (133 SchulabgängerInnen 1979, 11 Befragungswellen, bis 1997), von Konzeption wenig überzeugend, das sehr starke betonung des qwuantitativen Paradigmas ohne ausreichende empirische Grundlage Zitat S 64: Das Interesse unserer Arbeit richtet sich auf bildungsbezogene Handlungsweisen und Orientierungen im Lebensverlauf der Hamburger Schulabschlußkohorte (1979) im Kontext der oeben beschriebenen trilateralen verkettungen. Dabei geht es uns ganz wesentlich um den Zusammenhang von - /Verlaufsprozessen/, die wir als bildungsbiographische Ereignisse (wie Schulabschluß, Berufsausbildung, Weiterbildungsteilnahme) per Indikatoren messen können, - /individuellen Interessenlagen/ (wie Bildungsziele, Präferenzen), die wir als subjektive Relevanzstrukturen, Bedeutungen mit mehr oder weniger indirekten - an theoretischen Begriffen abgeleiteten - Komponenten, Aspekten oder Dimensionen erschließen, - und /Wechselwirkungen/ zwischen /Eigenleistungen/ des Subjekts /im/ Bildungsprozeß (z.B. Bewältigungsmuster relevanter Probelmstellungen) und institutioneller /Strukturierung des/ Bildungsporzesses (z.B. Kanalisierung in vorgegebene Standard-Muster). Dieser Ansatz in schon theoretisch hochkomplex, um ihn in einfachen Kausalattributionen fassen zu können; methodisch stellt sich zudem das Problem, das Wechselspiel von »innnerer« und »äußerer« Realität der bildungsbiographischen gestaltung in gültige Beziehungen zueinander zu setzen. Viel aufgearbeitete Litaeratur zum Thema geschlechtsspezifische Bildungsungleichheit

@book{friebe-2000-01, abstract = {Längsschnittstudie (133 SchulabgängerInnen 1979, 11 Befragungswellen, bis 1997), von Konzeption wenig überzeugend, das sehr starke betonung des qwuantitativen Paradigmas ohne ausreichende empirische Grundlage Zitat S 64: Das Interesse unserer Arbeit richtet sich auf bildungsbezogene Handlungsweisen und Orientierungen im Lebensverlauf der Hamburger Schulabschlußkohorte (1979) im Kontext der oeben beschriebenen trilateralen verkettungen. Dabei geht es uns ganz wesentlich um den Zusammenhang von - /Verlaufsprozessen/, die wir als bildungsbiographische Ereignisse (wie Schulabschluß, Berufsausbildung, Weiterbildungsteilnahme) per Indikatoren messen können, - /individuellen Interessenlagen/ (wie Bildungsziele, Präferenzen), die wir als subjektive Relevanzstrukturen, Bedeutungen mit mehr oder weniger indirekten - an theoretischen Begriffen abgeleiteten - Komponenten, Aspekten oder Dimensionen erschließen, - und /Wechselwirkungen/ zwischen /Eigenleistungen/ des Subjekts /im/ Bildungsprozeß (z.B. Bewältigungsmuster relevanter Probelmstellungen) und institutioneller /Strukturierung des/ Bildungsporzesses (z.B. Kanalisierung in vorgegebene Standard-Muster). Dieser Ansatz in schon theoretisch hochkomplex, um ihn in einfachen Kausalattributionen fassen zu können; methodisch stellt sich zudem das Problem, das Wechselspiel von »innnerer« und »äußerer« Realität der bildungsbiographischen gestaltung in gültige Beziehungen zueinander zu setzen. Viel aufgearbeitete Litaeratur zum Thema geschlechtsspezifische Bildungsungleichheit}, added-at = {2009-08-06T15:38:15.000+0200}, address = {Opladen}, author = {Friebel, Harry and Eskamp, Heinrich and Knobloch, Brigitte and Montag, Stefanie and Toth, Stephan}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/2a76c1e01db35984b090e24a0fef491ca/knutwenzig}, description = {DissBib}, interhash = {03065bfc4c695ba4b8e08b10374cb71e}, intrahash = {a76c1e01db35984b090e24a0fef491ca}, keywords = {imported}, owner = {uni}, publisher = {Leske + Budrich}, review = {ausgewertet,Fernleihe}, timestamp = {2009-08-06T15:38:16.000+0200}, title = {Bildungsbeteiligung: Chancen und Risiken. Eine Längsschnittstudie über Bildungs- und Weiterbildungskarrieren in der »Moderne«}, year = 2000 }