%0 Journal Article %1 Boehnke.1986 %A Boehnke, Klaus %D 1986 %J Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie %K Begabung Berlin Deutschland Empirische_Untersuchung Förderung Grundschulalter Grundschule Hamburg-Wechsler-Intelligenztest Intelligenz_(Psy) Intelligenzforschung Intelligenzmessung Intelligenzquotient Intelligenztest Kind Kritik Lernbehinderter Materialsammlung Schulkind Studie Testergebnis Testverfahren Unterrichtsmaterial Wechsler-Intelligenztest %N 2 %P 34-41 %T Probleme der Intelligenzmessung bei Kindern mit dem HAWIK-R %U http://www.pedocs.de/volltexte/2010/2484 %V 35 %X Die seit 1983 erhältliche revidierte Fassung des Hamburg-Wechsler-Intelligenztests für Kinder (HAWIK-R) ? diagnostiziert ? IQ-Werte, die um 15 Punkte unter denen des HAWIK ? liegen. Die vorliegende Arbeit diskutiert vier Hypothesen der Erklärung dieser großen IQ-Unterschiede: (a) Zero-Shift, (b) Eichstichprobenverzerrungen beim HAWIK-R, (c) Konzentrationsabfall beim HAWIK-R und (d) inhaltliche Unterschiede. Eine empirische Untersuchung an einer Grundschulklasse bestätigt die hohen Differenzen, 16 IQ-Punkte Unterschied wurden gefunden. Die einzelnen Ergebnisse der Studie legen den Schluss nahe, dass alle vier postulierten Ursachen - auch Eichstichprobenverzerrungen beim HAWIK-R - zu den hohen Differenzen beitragen, am wenigsten noch ein Konzentrationsabfall. Der Artikel fasst das Material der empirischen Untersuchung dahingehend zusammen, dass vorläufig kein Anlass besteht, anzunehmen, der HAWIK-R könne die ?wahre" Intelligenz verlässlicher messen als der HAWIK. (DIPF/Orig.) ? the revised version of the Hamburg-Wechsler-Intelligence-Scale for Children (HAWIK-R) ? leads to IQ-scores which are up to 15 points below the scores found when using the HAWIK ? The present study discusses four hypotheses, which possibly explain the large discrepancies: (a) zero-shift, (b) a bias in the normative sample of the HAWIK-R, (c) a decline in concentration because of an increase in the number of items of the HAWIK-R and (d) contentwise differences An empirical study of one class from elementary school confirms high IQ-score differences, 16 points are reported. The detailed results of the study lead to the conclusion that all four causes postulated - including a bias in the normative sample ? are presumably responsible for the large differences, least probable being a decline in concentration. In summary, the empirical material suggests that there is little evidence as of yet that the HAWIK-R measures ?true" intelligence more reliably than the HAWIK. (DIPF/ Orig.)

@article{Boehnke.1986, abstract = {Die seit 1983 erhältliche revidierte Fassung des Hamburg-Wechsler-Intelligenztests für Kinder (HAWIK-R) ? diagnostiziert ? IQ-Werte, die um 15 Punkte unter denen des HAWIK ? liegen. Die vorliegende Arbeit diskutiert vier Hypothesen der Erklärung dieser großen IQ-Unterschiede: (a) Zero-Shift, (b) Eichstichprobenverzerrungen beim HAWIK-R, (c) Konzentrationsabfall beim HAWIK-R und (d) inhaltliche Unterschiede. Eine empirische Untersuchung an einer Grundschulklasse bestätigt die hohen Differenzen, 16 IQ-Punkte Unterschied wurden gefunden. Die einzelnen Ergebnisse der Studie legen den Schluss nahe, dass alle vier postulierten Ursachen - auch Eichstichprobenverzerrungen beim HAWIK-R - zu den hohen Differenzen beitragen, am wenigsten noch ein Konzentrationsabfall. Der Artikel fasst das Material der empirischen Untersuchung dahingehend zusammen, dass vorläufig kein Anlass besteht, anzunehmen, der HAWIK-R könne die ?wahre" Intelligenz verlässlicher messen als der HAWIK. (DIPF/Orig.) ? the revised version of the Hamburg-Wechsler-Intelligence-Scale for Children (HAWIK-R) ? leads to IQ-scores which are up to 15 points below the scores found when using the HAWIK ? The present study discusses four hypotheses, which possibly explain the large discrepancies: (a) zero-shift, (b) a bias in the normative sample of the HAWIK-R, (c) a decline in concentration because of an increase in the number of items of the HAWIK-R and (d) contentwise differences An empirical study of one class from elementary school confirms high IQ-score differences, 16 points are reported. The detailed results of the study lead to the conclusion that all four causes postulated - including a bias in the normative sample ? are presumably responsible for the large differences, least probable being a decline in concentration. In summary, the empirical material suggests that there is little evidence as of yet that the HAWIK-R measures ?true" intelligence more reliably than the HAWIK. (DIPF/ Orig.)}, added-at = {2010-12-20T19:33:37.000+0100}, author = {Boehnke, Klaus}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/2c7462e4bece18da880879780bd3adbd6/pedocs}, interhash = {f2c56569f8872ccd5604313a20b025f9}, intrahash = {c7462e4bece18da880879780bd3adbd6}, issn = {0032-7034}, journal = {Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie}, keywords = {Begabung Berlin Deutschland Empirische_Untersuchung Förderung Grundschulalter Grundschule Hamburg-Wechsler-Intelligenztest Intelligenz_(Psy) Intelligenzforschung Intelligenzmessung Intelligenzquotient Intelligenztest Kind Kritik Lernbehinderter Materialsammlung Schulkind Studie Testergebnis Testverfahren Unterrichtsmaterial Wechsler-Intelligenztest}, number = 2, pages = {34-41}, timestamp = {2010-12-20T19:33:58.000+0100}, title = {Probleme der Intelligenzmessung bei Kindern mit dem HAWIK-R}, url = {http://www.pedocs.de/volltexte/2010/2484}, volume = 35, year = 1986 }