%0 Book Section %1 hartung2017 %A Hartung, Silvia %B Lehren und Lernen online: Lehr- und Lernerfahrungen im Kontext akademischer Online-Lehre %C Wiesbaden %D 2017 %E Griesehop, Hedwig Rosa %E Bauer, Edith %I Springer Fachmedien Wiesbaden %K Feedback Peer-Feedback %P 199--217 %R 10.1007/978-3-658-15797-5_10 %T Lernförderliches Feedback in der Online-Lehre gestalten %U https://doi.org/10.1007/978-3-658-15797-5_10 %X Feedback ist eine wichtige Größe im Lernprozess; ganz gleich ob eine Lehrveranstaltung im Hörsaal/Seminarraum oder online stattfindet. Zwar gelten die Grundprinzipien eines lernförderlichen Feedbacks für beide Kontexte gleichermaßen, jedoch ergeben sich durch die Rahmenbedingungen von Online-Lehre besondere Chancen und Herausforderungen. Ausgehend von einem Verständnis von lernförderlichem Feedback als Lernprozess begleitender, dialogischer und die Lernenden aktivierender Prozess wird in diesem Beitrag herausgearbeitet, wie Feedback inhaltlich und formal gestaltet werden sollte, um das Lernen tatsächlich nachhaltig zu fördern. Dabei wird aufzeigt, warum es entscheidend ist, Feedback als Prozess zu begreifen und es als festes Element im didaktischen Design einer Veranstaltung einzuplanen. Mit konkreten Hinweisen, welche Feedback-Formen und technischen Ressourcen sich für Feedback im virtuellen Raum bewährt haben sowie einem Umsetzungsbeispiel für eine nachhaltige Feedback-Strategie in einem Online-Seminar, gibt der Beitrag zudem unmittelbar nutzbare Tipps für die Umsetzung in der eigenen Lehre. %@ 978-3-658-15797-5

@inbook{hartung2017, abstract = {Feedback ist eine wichtige Gr{\"o}{\ss}e im Lernprozess; ganz gleich ob eine Lehrveranstaltung im H{\"o}rsaal/Seminarraum oder online stattfindet. Zwar gelten die Grundprinzipien eines lernf{\"o}rderlichen Feedbacks f{\"u}r beide Kontexte gleicherma{\ss}en, jedoch ergeben sich durch die Rahmenbedingungen von Online-Lehre besondere Chancen und Herausforderungen. Ausgehend von einem Verst{\"a}ndnis von lernf{\"o}rderlichem Feedback als Lernprozess begleitender, dialogischer und die Lernenden aktivierender Prozess wird in diesem Beitrag herausgearbeitet, wie Feedback inhaltlich und formal gestaltet werden sollte, um das Lernen tats{\"a}chlich nachhaltig zu f{\"o}rdern. Dabei wird aufzeigt, warum es entscheidend ist, Feedback als Prozess zu begreifen und es als festes Element im didaktischen Design einer Veranstaltung einzuplanen. Mit konkreten Hinweisen, welche Feedback-Formen und technischen Ressourcen sich f{\"u}r Feedback im virtuellen Raum bew{\"a}hrt haben sowie einem Umsetzungsbeispiel f{\"u}r eine nachhaltige Feedback-Strategie in einem Online-Seminar, gibt der Beitrag zudem unmittelbar nutzbare Tipps f{\"u}r die Umsetzung in der eigenen Lehre.}, added-at = {2017-12-31T15:57:47.000+0100}, address = {Wiesbaden}, author = {Hartung, Silvia}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/2e673d3022673c095daded1253d75713c/antje}, booktitle = {Lehren und Lernen online: Lehr- und Lernerfahrungen im Kontext akademischer Online-Lehre}, doi = {10.1007/978-3-658-15797-5_10}, editor = {Griesehop, Hedwig Rosa and Bauer, Edith}, interhash = {52e67439e13027a4f1e33900bd22baf2}, intrahash = {e673d3022673c095daded1253d75713c}, isbn = {978-3-658-15797-5}, keywords = {Feedback Peer-Feedback}, pages = {199--217}, publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden}, timestamp = {2017-12-31T15:57:47.000+0100}, title = {Lernf{\"o}rderliches Feedback in der Online-Lehre gestalten}, url = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-15797-5_10}, year = 2017 }