%0 Journal Article %1 otto2021offen %A Otto, Daniel %A Schröder, Nadine %A Diekmann, Daniel %A Sander, Pia %D 2021 %J Zeitschrift für Erziehungswissenschaft %K evidenzbasiert oer %N 5 %P 1061--1085 %R 10.1007/s11618-021-01043-2 %T Offen gemacht: Der Stand der internationalen evidenzbasierten Forschung zu Open Educational Resources (OER) %U https://doi.org/10.1007/s11618-021-01043-2 %V 24 %X Open Educational Resources (OER) bilden ein wichtiges Element im Diskurs über eine Digitalisierung von Bildung. Der Beitrag erhebt den Stand der internationalen empirischen Forschung zu OER, um dadurch Desiderate für eine zukünftige Forschungsagenda aufzuzeigen. Mittels eines systematischen Mapping-Ansatzes wird dafür die empirische, englischsprachige Forschungslandschaft kartiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Forschung vor allem im Hochschulbereich betrieben wird und wenige Studien für den Bereich Schule vorliegen. Forschungsmethodisch sind quantitative Studien prävalent, die vorwiegend umfragebasiert durchgeführt werden. Das primäre Forschungsinteresse der Studien konzentriert sich auf Wahrnehmungsfaktoren von OER sowie auf deren Übernahme und Nutzung in der Bildungspraxis. Ein weiteres Forschungsfeld sind Offene Textbücher und deren komparative Kostenvorteile oder qualitative Vergleichbarkeit mit kostenpflichtigem Bildungsmaterial. Forschungsdesiderate liegen im Feld der Usability respektive Benutzerfreundlichkeit von OER-Repositorien. Forschung hierzu könnte die zahlreichen Bundesländerinitiativen zur Etablierung von OER-Landesportalen unterstützen. Weitere Forschungslücken finden sich bei den Effekten der Nutzung von OER auf das pädagogische Handeln und die Veränderungen etablierter Bildungspraktiken.

@article{otto2021offen, abstract = {Open Educational Resources (OER) bilden ein wichtiges Element im Diskurs {\"u}ber eine Digitalisierung von Bildung. Der Beitrag erhebt den Stand der internationalen empirischen Forschung zu OER, um dadurch Desiderate f{\"u}r eine zuk{\"u}nftige Forschungsagenda aufzuzeigen. Mittels eines systematischen Mapping-Ansatzes wird daf{\"u}r die empirische, englischsprachige Forschungslandschaft kartiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Forschung vor allem im Hochschulbereich betrieben wird und wenige Studien f{\"u}r den Bereich Schule vorliegen. Forschungsmethodisch sind quantitative Studien pr{\"a}valent, die vorwiegend umfragebasiert durchgef{\"u}hrt werden. Das prim{\"a}re Forschungsinteresse der Studien konzentriert sich auf Wahrnehmungsfaktoren von OER sowie auf deren {\"U}bernahme und Nutzung in der Bildungspraxis. Ein weiteres Forschungsfeld sind Offene Textb{\"u}cher und deren komparative Kostenvorteile oder qualitative Vergleichbarkeit mit kostenpflichtigem Bildungsmaterial. Forschungsdesiderate liegen im Feld der Usability respektive Benutzerfreundlichkeit von OER-Repositorien. Forschung hierzu k{\"o}nnte die zahlreichen Bundesl{\"a}nderinitiativen zur Etablierung von OER-Landesportalen unterst{\"u}tzen. Weitere Forschungsl{\"u}cken finden sich bei den Effekten der Nutzung von OER auf das p{\"a}dagogische Handeln und die Ver{\"a}nderungen etablierter Bildungspraktiken.}, added-at = {2021-10-18T14:02:16.000+0200}, author = {Otto, Daniel and Schr{\"o}der, Nadine and Diekmann, Daniel and Sander, Pia}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/2e5c42dfb29528879d4d4fb8261e5d32f/wdees}, day = 01, description = {Offen gemacht: Der Stand der internationalen evidenzbasierten Forschung zu Open Educational Resources (OER) | SpringerLink}, doi = {10.1007/s11618-021-01043-2}, interhash = {673dd8ad1f6ae4ba1b128ac3f65549e1}, intrahash = {e5c42dfb29528879d4d4fb8261e5d32f}, issn = {1862-5215}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft}, keywords = {evidenzbasiert oer}, month = oct, number = 5, pages = {1061--1085}, timestamp = {2021-10-18T14:02:16.000+0200}, title = {Offen gemacht: Der Stand der internationalen evidenzbasierten Forschung zu Open Educational Resources (OER)}, url = {https://doi.org/10.1007/s11618-021-01043-2}, volume = 24, year = 2021 }