Abstract
La réflexion trouve son origine dans la conception récente d’un référentiel
de compétences en éducation thérapeutique du patient. Après tous
les autres secteurs, la santé publique se dote aujourd’hui de référentiels
dans le but de professionnaliser ses acteurs et fait évoluer au passage
la conception des référentiels : il ne s’agit plus seulement de lister
des tâches et des exigences que les professionnels devraient respecter
; la compréhension de l’activité des professionnels en situation
est maintenant au cœur de la réflexion. Les référentiels les plus
récents marquent un point d’étape dans ce lent processus de rénovation
de l’ingénierie de formation. Cet article analyse, du point de vue
de la didactique professionnelle, les avancées et les limites du
référentiel des praticiens de l’éducation thérapeutique du patient.
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