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Alles neu!? ?erlegungen zur didaktisch-methodischen Anschlussf?gkeit zwischen Kindergarten und Grundschule
Landesinstitut f?chule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM), Ludwigsfelde, (2009)
Abstract
Der vorliegende Beitrag legt das Augenmerk auf die Frage der didaktisch-methodischen Anschlussf?gkeit. Damit ist er in der Debatte um "Transitionskompetenz als Kompetenz des sozialen Systems" (Griebel/Niesel 2005) angesiedelt und spricht die Professionalit?der p?gogischen Fachkr?e in beiden Institutionen an. Transitionskompetenz der sozialen Systeme Kindertagesst?e und Grundschule ?ert sich in einem gelungenen Austausch der abgebenden und aufnehmenden P?goginnen und P?gogen. Er setzt, so die Kernthese des Beitrags, Beschreibungskategorien ? Formen der p?gogischen Praxis im Elementar- wie Primarbereich, voraus. Die Autorinnen stellen ein Beobachtungsschema dar, mit dessen Hilfe P?goginnen und P?gogen anschlussf?ge Elemente ihrer jeweiligen Bildungspraxis identifizieren k?n. Gelingt ein Austausch zwischen den abgebenden und aufnehmenden P?goginnen und P?gogen, werden Kinder sowohl vor Verk?rung bisher erworbenen K?ns als auch vor ?erforderung bewa
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