%0 Book Section %1 ReiBecBreWul04 %A Reichling, Tim %A Becks, Andreas %A Bresser, Oliver %A Wulf, Volker %B CSCL-Kompendium. Lehr- und Handbuch zum computerunterst�tzten kooperativen Lernen %C M�nchen %D 2004 %E Haake, J�rg %E Schwabe, Gerhard %E Wessner, Martin %I Oldenbourg %K CSCL, Kooperation Werkzeuge, %P 80--85 %T Koordinationswerkzeuge zur Bildung von Lerngruppen %X Die Autoren betonen den Mehrwert von sogenannten Communities of Practices f�r den Wissenserwerb und die Kokonstruktion von Wissen. Akzeptiert man diesen Mehrwert, dann muss auch die Informatik ihrer Meinung nach diese Perspektive bei der Gestaltung technischer L�sungen in Betracht ziehen. Virtuelle Lernplattformen bieten bisher kaum M�glichkeiten bieten, Lernende mit gleichen Interessen zusammenf�hren. Diese L�cke k�nnen Kooperationsunterst�tzende Werkzeuge schlie�en.. sie sollen dazu dienen, Lernende mit �hnlichem ode rsich erg�nzenden Hintergrudn zu Netzwerken zusammenzuf�hren. Damit dies gelingt, m�ssen Werkzeuge die daf�r relevanten personenbezogenen Daten erfassen, modellieren und evaluieren. Es werden die Vor- und Nachteile verschiedener Koordinationswerkzeuge besprochen. Basis: CSCW und KI a. pers�nliche Profilsysteme - Nutzer geben Daten selber ein 2 Probleme: es muss bei den Nutzern ein gemeinsames Verst�ndnis �ber die verschiedenen Attribute des Profils geben; Nutzer m�ssen motiviert sein, Profile einzugeben b. Recommender-Systeme (How knows von Streeter and Lochman) unterst�tzen Nurtzer beim ausw�hlen eines Elements aus einer Menge �hnlicher Elemente Beispiel: ExpertFinder (Becks et al. 2003) wurde f�r die eQualification Plattform der Fraunhofer gesellschaft entwickelt.. Nutzerprofile werden hier auf zwei Arten realisiert: Im Modul Benutzerbeschreibung werden Werden Benutzer aufgrund der von ihnen eingegebenen Daten verglichen. Im Modul Lerngeschichte werden aktuelle Benutzerinteressen dynamisch aus der Interaktionshistorie extrahiert und vergliechen. Derjenige, der einen Co-Lerner sucht, kann ausw�hlen, welche Suchstrategie (Benutzerdate oder Interaktionshistorie) bei der Suche welche Bedeutung beimessen m�chte. Die gefundenen Experten bzw. Co-Lerner k�nnen dann zu einem Chat order workspace eingeladen weerden oder/und ihre Adressen in ein Adressbuch eingetragen werden

@incollection{ReiBecBreWul04, abstract = {Die Autoren betonen den Mehrwert von sogenannten Communities of Practices f�r den Wissenserwerb und die Kokonstruktion von Wissen. Akzeptiert man diesen Mehrwert, dann muss auch die Informatik ihrer Meinung nach diese Perspektive bei der Gestaltung technischer L�sungen in Betracht ziehen. Virtuelle Lernplattformen bieten bisher kaum M�glichkeiten bieten, Lernende mit gleichen Interessen zusammenf�hren. Diese L�cke k�nnen Kooperationsunterst�tzende Werkzeuge schlie�en.. sie sollen dazu dienen, Lernende mit �hnlichem ode rsich erg�nzenden Hintergrudn zu Netzwerken zusammenzuf�hren. Damit dies gelingt, m�ssen Werkzeuge die daf�r relevanten personenbezogenen Daten erfassen, modellieren und evaluieren. Es werden die Vor- und Nachteile verschiedener Koordinationswerkzeuge besprochen. Basis: CSCW und KI a. pers�nliche Profilsysteme - Nutzer geben Daten selber ein 2 Probleme: es muss bei den Nutzern ein gemeinsames Verst�ndnis �ber die verschiedenen Attribute des Profils geben; Nutzer m�ssen motiviert sein, Profile einzugeben b. Recommender-Systeme (How knows von Streeter and Lochman) unterst�tzen Nurtzer beim ausw�hlen eines Elements aus einer Menge �hnlicher Elemente Beispiel: ExpertFinder (Becks et al. 2003) wurde f�r die eQualification Plattform der Fraunhofer gesellschaft entwickelt.. Nutzerprofile werden hier auf zwei Arten realisiert: Im Modul Benutzerbeschreibung werden Werden Benutzer aufgrund der von ihnen eingegebenen Daten verglichen. Im Modul Lerngeschichte werden aktuelle Benutzerinteressen dynamisch aus der Interaktionshistorie extrahiert und vergliechen. Derjenige, der einen Co-Lerner sucht, kann ausw�hlen, welche Suchstrategie (Benutzerdate oder Interaktionshistorie) bei der Suche welche Bedeutung beimessen m�chte. Die gefundenen Experten bzw. Co-Lerner k�nnen dann zu einem Chat order workspace eingeladen weerden oder/und ihre Adressen in ein Adressbuch eingetragen werden}, added-at = {2008-08-11T16:23:46.000+0200}, address = {M�nchen}, author = {Reichling, Tim and Becks, Andreas and Bresser, Oliver and Wulf, Volker}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/2107bd5f6b4060a958d41dc3a2bf717dc/acarell}, booktitle = {{CSCL-Kompendium. Lehr- und Handbuch zum computerunterst�tzten kooperativen Lernen}}, editor = {Haake, J�rg and Schwabe, Gerhard and Wessner, Martin}, groupsearch = {0}, interhash = {fefd2c4a01d7a3632ce186e1ba978e3c}, intrahash = {107bd5f6b4060a958d41dc3a2bf717dc}, keywords = {CSCL, Kooperation Werkzeuge,}, pages = {80--85}, publisher = {Oldenbourg}, timestamp = {2008-08-11T16:24:43.000+0200}, title = {{Koordinationswerkzeuge zur Bildung von Lerngruppen}}, year = 2004 }