Am Bodensee trifft sich die Avantgarde der Schulneudenker in vergrößerter Runde. Ein rauschendes Fest - mit Kater. Bedenkenträger haben sich unter die Helden von Lernen 2.0 gemischt. VON CHRISTIAN FÜLLER
Good News: Scoyo ist in die Open-Beta-Phase gestartet! Scoyo - die Plattform für spielerisches Lernen, die schulische Lerninhalte so aufbereitet, dass für Kinder und Jugendliche eine attraktive Lernwelt entsteht. Stück für Stück werden Angebote für alle Fächer und Jahrgangsstufen realisiert!
Computer, Handy, Chat, Podcast und YouTube – Kinder und Jugendliche wachsen in einer Welt auf, die von elektronischen Medien bestimmt wird. Das neue Lehrmittel Medienkompass für die Primar- und die Sekundarstufe bietet eine Orientierungshilfe im Mediendschungel. Die Website medienkompass.ch stellt Begleitmaterial, Links und aktuelle Informationen zu den Themen des Lehrmittels zur Verfügung.
Für das Jahr 2006 zählte die deutsche Staatliche Zentralstelle für Fernunterricht (ZFU) insgesamt rund 1400 zugelassene E-Learning-Kurse, mehrere Hunderttausend Menschen machten davon Gebrauch
www.lernen-mit-spass.ch
Diese Webseite bietet kostenlose Hausaufgaben-Hilfe und sonstige Angebote, mit dem Ziel, Schülerinnen und Schüler beim Lernen zu helfen, fördern und motivieren.
N. Luhmann. Suhrkamp, Frankfurt am Main, (2004)Im Jahr 2002 erschien mit Das Erziehungssystem der Gesellschaft der letzte Band von Niklas Luhmanns epochaler Theorie der Gesellschaft. Dem Erziehungssystem der Gesellschaft widmete Luhmann allerdings bereits seit den siebziger Jahren große Aufmerksamkeit und publizierte eine Vielzahl von Texten, die von einem Lexikonartikel über System und Systemtheorie in einem pädagogischen Wörterbuch über das "Kind als Medium der Erziehung" bis hin zur Reformpädagogik reichen. Dieser Band versammelt erstmals diese verstreut publizierten Texte und bietet somit einen exzellenten Überblick über Luhmanns Theorie des Erziehungssystems..
R. Barr, N. Wiratchai, and R. Dreeben (Eds.) University of Chicago Press, (1991)As budgets tighten for school districts, a sound understanding of just how teaching and administration translate into student learning becomes increasingly important. Rebecca Barr, a researcher of classroom instruction and reading skill development, and Robert Dreeben, a sociologist of education who analyzes the structure of organizations, combine their expertise to explore the social organization of schools and classrooms, the division of labor, and the allocation of key resources.
Viewing schools as part of a social organization with a hierarchy of levels—district, school, classroom, instructional group, and students—avoids the common pitfalls of lumping together any and all possible influences on student learning without regard to the actual processes of the classroom. Barr and Dreeben systematically explain how instructional groups originate, form, and change over time. Focusing on first grade reading instruction, their study shows that individual reading aptitude actually has little direct relation to group reading achievement and virtually none to the coverage of reading materials once the mean aptitude of groups is taken into consideration. Individual aptitude, they argue, is rather the basis on which teachers form reading groups that are given different instructional treatment. It is these differences in group treatment, they contend, that explain substantial differences in learning curricular material..