How fast is open access growing? Answers vary depending on a variety of factors—how we define open, how we measure (regions, discplines, etc.). and more.
How can we make the most of open practices in research, education and skills? The third in a series of reports to emerge from our horizon scanning project.
HARTGERINK, Chris H.J. (2017) Re-envisioning a future in scholarly communication. Paper presented at: IFLA WLIC 2017 – Wrocław, Poland – Libraries. Solidarity. Society. in Session 232 - Academic and Research libraries, FAIFE and Copyright and Other Legal Matters.
Hier wird das Promotionsvorhaben mit dem Titel: “Von Open Access zu Open Science: Ein Paradigmenwechsel in der wissenschaftlichen Kommunikation” offen verfasst.
M. Peschel, and S. Struzyna. Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik, page 458--460. Münster, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, LIT-Verlag, (2010)
B. Priemer, S. Uhlmann, and S. Kirchner. Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik, page 239--241. Münster, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, LIT-Verlag, (2010)
M. Peschel. Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung, page 268--270. Münster, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, LIT-Verlag, (2009)