Autor der Publikation

Impact of temporal extension, synchronicity, and group size on computer-supported information exchange.

, , und . Comput. Hum. Behav., 25 (3): 731-737 (2009)

Bitte wählen Sie eine Person um die Publikation zuzuordnen

Um zwischen Personen mit demselben Namen zu unterscheiden, wird der akademische Grad und der Titel einer wichtigen Publikation angezeigt. Zudem lassen sich über den Button neben dem Namen einige der Person bereits zugeordnete Publikationen anzeigen.

 

Weitere Publikationen von Autoren mit dem selben Namen

Fostering collaborative knowledge construction in a video-based learning setting: effects of a shared workspace and a content-specific graphical representation., , , und . Br. J. Educ. Technol., 38 (2): 236-248 (2007)Analyzing the multidimensional construction of knowledge in diverse contexts., , , und . Int. J. Comput. Support. Collab. Learn., 9 (1): 1-6 (2014)Developing understanding beyond the given knowledge and new methodologies for analyses in CSCL., , , , und . Int. J. Comput. Support. Collab. Learn., 13 (4): 359-364 (2018)Multiple forms of regulation and coordination across levels in educational settings., , , , und . Int. J. Comput. Support. Collab. Learn., 13 (1): 1-6 (2018)An interactional perspective on group awareness: Alleviating the information-exchange dilemma (for everybody?)., , und . Int. J. Hum. Comput. Stud., 65 (11): 899-910 (2007)How patterns support computer-mediated exchange of knowledge-in-use., , und . Comput. Educ., (2014)Multi-level analysis.. CSCL (2), Seite 213. International Society of the Learning Sciences, (2009)978-1-4092-8598-4.Mass Collaboration - An Emerging Field for CSCL Research.. CSCL (1), Seite 557-563. International Society of the Learning Sciences, LuLu, Amazon, (2013)Scripted and Unscripted Aspects of Creative Work With Knowledge., , , , , und . CSCL, International Society of the Learning Sciences, (2017)Enhancing pair learning of pupils with cognitive disabilities: structural support with help of floor control., , , und . CSCL (1), Seite 517-521. International Society of the Learning Sciences, (2009)