Wie sind Lernportfolios dazu geeignet, die Autonomie von Sprachenlernern zu fördern und eine Kultur des lebenslangen Lernens zu schaffen? Wie sollte ein Lernportfolio idealerweise beschaffen sein, um autonomiefördernde Wirkung optimal entfalten zu könn
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"Last week I had a great time visiting Innsbruck as part of the TenCompetence Winter School, which is a sort of retreat for postgraduate students....Presence is a tricky one - its such a major feature in applications today and yet there is very little lit
Das aktuelle Buch von Rainer Kuhlen "Erfolgreiches Scheitern - eine Götterdämmerung des Urheberrechts" kann jetzt auch beim Verlag direkt bestellt werden, aber auch frei als PDF heruntergeladen werden.
90% der Plätze werden über Hochschulvergabeverordnung (HVVO) vergeben. Voraussichtlich spielen neben HZB-Note sowie Durchschnittsnote aus Deutsch, Mathe und Fremdsprache evtl. vorhandene Ausbildung, Praktika, Preise, Auszeichnungen u. ä. eine Rolle.
35 Studierende pro Jahr. Bewerbung: eintägigen Prüfung mit Mappen-Vorauswahl. Einladung erfolgt 14 Tage vorher. Für WS im Juni: Gestalterische Aufgaben, in 5stündiger Dauer anzufertigen; Gespräch mit Hochschullehrern; Bewertung der eingereichten Mapp
Ertmer, P. A, Richardson, J. C., Belland, B., Camin, D., Connolly, P., Coulthard, G., et al. (2007). Using peer feedback to enhance the quality of student online postings: An exploratory study. Journal of Computer-Mediated Communication, 12(2), article 4.
"A tumblelog (or tlog) is a variation of a blog that favors short-form, mixed-media posts over the longer editorial posts frequently associated with blogging. Common post formats found on tumblelogs include links, photos, quotes, dialogues, and video."
G. Reinmann, and W. Sesink. Methodologie und Methoden medienpädagogischer Forschung. Jahrbuch Medienpädagogik 10, Springer Fachmedien, Wiesbaden, (2013)
M. Leidl-Müller. Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik, Darmstadt, (August 2012)Diese Dissertation entand im Umfeld des interdisziplinären DFG-Graduiertenkollegs "Qualitätsverbesserung im E-Learning durch rückgekoppelte Prozesse"..
K. Mayrberger. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Themenheft Nr. 21: Partizipationschancen im Kulturraum Internet nutzen und gestalten – Das Beispiel Web 2.0, (January 2012)
C. Koenig, and W. Sesink. Jahrbuch Medienpädagogik 9. Qualitätsentwicklung in der Schule und medienpädagogische Professionalisierung, VS Verlag, Wiesbaden, (2012)
M. Leidl, and J. Sonnberger. eLearning Baltics 2011 Proceedings of the 4th International eLBa Sience Conference, page 223-232. Rostock, Fraunhofer-Institut für grafische Detenverarbeitung IGD, (Mai 2011)
M. Bülow-Schramm, M. Merkt, and H. Rebenstorf. Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung Analysen und Impulse für die Praxis, (September 2011)
P. Christian Diel. IATEL: Interdisciplinary Approaches to Technology-enhanced Learning; Interdisziplinäre Zugänge zum technologiegestützen Lernen, page 537 - 550. Münster, New York, München, Berlin, Waxmann Verlag, (2011)
H. Kalb, C. Kummer, and E. Schoop. DeLFI 2011 Die 9. e-Learning Fachtagung Informatik: Tagung 05.-08.08.2011 Dresden, page 231--242. Gesellschaft für Informatik, (2011)
G. Attwell. IATEL: Interdisciplinary Approaches to Technology-enhanced Learning; Interdisziplinäre Zugänge zum technologiegestützen Lernen, page 75 - 94. Münster, New York, München, Berlin, Waxmann Verlag, (2011)