Theoretischer Hintergrund: Unmittelbares, elaboriertes Feedback gilt in der Lernforschung als wirksames Mittel, um Lernprozesse jeglicher Art zu fördern (Kluger & DeNisi, 1996). In dieser Arbeit wird der Effekt von unmittelbarem, individualisiertem Feedback auf die Fähigkeit, Fallkonzeptionen nach psychotherapeutischen Erstgesprächen zu entwickeln, untersucht.
Große Bibliotheken in Deutschland haben ihre Katalogdaten freigegeben. Damit werden nicht nur Datendienste für Bibliotheken günstiger, auch neue Dienstleistungen rund ums Buch können nun im Netz entstehen. Auch die Wikimedia Foundation will mit den offenen Katalogsdaten ihr Angebot stärken.
Wie lassen sich Verstehen und Reflexion beim Lernen fördern? Zwei Methoden, die diesbezüglich als sehr effektiv gelten, werden in diesem Buch näher betrachtet: Feedback und kooperatives Lernen. Anhand einer experimentellen Studie werden Umsetzungsmögl
G. Richardt, W. Waas, R. Kranzhofer, B. Cheng, M. Lohse, and A. Schomig. J Mol Cell Cardiol, 21 (3):
269-77(March 1989)Richardt, G Waas, W Kranzhofer, R Cheng, B Lohse, M J Schomig, A
Research Support, Non-U.S. Gov't England Journal of molecular and
cellular cardiology J Mol Cell Cardiol. 1989 Mar;21(3):269-77..
A. Halkoaho, M. Matveinen, V. Leinonen, K. Luoto, and T. Keränen. BMC medical ethics, 14 (1):
53(January 2013)<b>From Duplicate 2 (<i>Education of research ethics for clinical investigators with Moodle tool.</i> - Halkoaho, Arja; Matveinen, Mari; Leinonen, Ville; Luoto, Kirsi; Keränen, Tapani)<br/></b><br/>Ètica; Formació; Recerca clínica.